CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE
Hablar de una sola concepción de aprendizaje cómo la más congruente al enfoque por competencias, sería limitativo, en mi opinión, éste enfoque toma las mejores argumentaciones de los diversos procesos de aprendizaje enmarcados en el constructivismo y que se refleja en el ideal educativo de la RIEMS, “Lograr que el aprendizaje sea una construcción personal del joven, desarrollando, sus capacidades y habilidades, dentro de un marco de principios y valores que lo haga competente en, y para la vida, con un sentido ético y social”;
Por lo tanto transitamos en el aprendizaje significativo (D. Ausubel y J. Novak) , en donde el papel del estudiante es activo, participante, contextual y procesador de la información, al relacionar los nuevos conocimientos con los saberes previos que poseen; en el constructivismo de Piaget, , en el aspecto de la construcción personal, mediante la interacción constante con el medio y la reconstrucción de los esquemas de conocimiento a través de la asimilación y acomodación , factores que están presentes en las competencias que implican la experimentación y resolución de problemas; por ejemplo, dentro de las once competencia genéricas se establece “Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas, a partir de métodos establecidos” o bien “Participa con responsabilidad en la Sociedad”; y en el socio constructivismo, (basado en ideas de Vigotski) , puesto que otorga gran relevancia a la interacción social, porque sostiene que aprender es una experiencia social, donde el contexto es determinante, y que esa interacción con los demás, le ofrece al estudiante un andamiaje donde puede apoyarse, otro aspecto que nos ofrece esta última concepción del aprendizaje, es el de resaltar el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado que destacan, que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en donde los participantes negocian los significados y recogen esos planteamientos.
El modelo constructivista es el que está presente en el espíritu de la reforma integral de la educación media superior.
Hablar de una sola concepción de aprendizaje cómo la más congruente al enfoque por competencias, sería limitativo, en mi opinión, éste enfoque toma las mejores argumentaciones de los diversos procesos de aprendizaje enmarcados en el constructivismo y que se refleja en el ideal educativo de la RIEMS, “Lograr que el aprendizaje sea una construcción personal del joven, desarrollando, sus capacidades y habilidades, dentro de un marco de principios y valores que lo haga competente en, y para la vida, con un sentido ético y social”;
Por lo tanto transitamos en el aprendizaje significativo (D. Ausubel y J. Novak) , en donde el papel del estudiante es activo, participante, contextual y procesador de la información, al relacionar los nuevos conocimientos con los saberes previos que poseen; en el constructivismo de Piaget, , en el aspecto de la construcción personal, mediante la interacción constante con el medio y la reconstrucción de los esquemas de conocimiento a través de la asimilación y acomodación , factores que están presentes en las competencias que implican la experimentación y resolución de problemas; por ejemplo, dentro de las once competencia genéricas se establece “Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas, a partir de métodos establecidos” o bien “Participa con responsabilidad en la Sociedad”; y en el socio constructivismo, (basado en ideas de Vigotski) , puesto que otorga gran relevancia a la interacción social, porque sostiene que aprender es una experiencia social, donde el contexto es determinante, y que esa interacción con los demás, le ofrece al estudiante un andamiaje donde puede apoyarse, otro aspecto que nos ofrece esta última concepción del aprendizaje, es el de resaltar el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado que destacan, que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en donde los participantes negocian los significados y recogen esos planteamientos.
El modelo constructivista es el que está presente en el espíritu de la reforma integral de la educación media superior.
Hola maestra Isabel.
ResponderEliminarLei su aportacion, es muy cierto que el joven para que se competente tiene que desarrollar sus capacidades y habilidades dentro de un marco de principios y valores. Gracias reciba un cordial saludo
Hola Isa…..
ResponderEliminarComo siempre un gusto leer tus aportaciones, estoy de acuerdo en que el modelo constructivista descansa la RIEMS. Ya que implica la experimentación y resolución de problemas.
Te espero en el mio……..ok